Ресурсните учители работят в тясно сътрудничество с отделни ученици.
Основната функция на преподавателя в стаята е да предоставя помощ на учениците с леки затруднения в обучението. Това може да включва деца с поведенчески разстройства, умствена изостаналост или увреждания в обучението. Въпреки че целта е тези ученици да бъдат включени в редовни класни стаи, колкото е възможно по-голяма част от учебния ден, тези ученици се нуждаят от специална помощ. Именно там учителят по специалното образование осигурява индивидуализираното внимание, което им е необходимо, за да се научат.
Федерално и държавно съответствие
Законът за образованието на хората с увреждания или IDEA на 2004 е финансирана от федерална програма програма, която определя насоки за държавните отдели за образование, които да се използват в местните училищни квартали. Той регламентира как да идентифицират студентите със специално образование, както и как да работят с тях, за да им помогнат да изпълнят целите на No Child Left Behind, NCLB, друга федерална програма. IDEA също регламентира как училището обработва поверителността на учениците със специално образование в съответствие със Закона за правата на семейно образование и поверителност, FERPA. Преподавателят в отделението за ресурси трябва да е запознат с тези разпоредби и трябва да планира уроците си в съответствие с указанията, установени от държавния отдел за образование. Учителят на специалното образование трябва да води записи за рутинни прегледи за съответствие на държавата.
Индивидуални образователни програми
Студентите в специалната образователна програма имат индивидуални образователни програми, или IEP, пригодени да отговарят на техните специфични нужди. Учителят на ресурсната стая работи с родителите, учителя в класната стая на детето, директора на специалното образование, администратора на училището и родителите, за да разработи IEP. В някои случаи професионалните и физическите терапевти могат да бъдат част от екипа на IEP. Учителят на ресурсната стая съхранява данните за напредъка на детето през цялата година, така че когато екипът на IEP се събира за годишната си оценка на напредъка на детето, учителят може да отчита успехите и да определя нови цели за следващата учебна година.
Инструкция едно на едно
След като документите са на място, учителят по ресурсната стая може всъщност да започне да преподава. Тя подготвя ежедневни уроци за всеки свой ученик. Тези уроци са подобни на тези, които връстниците на детето учат в редовната класна стая, но са насочени към нивото на учене със специални нужди. Ресурсният учител може също да представи уроци в различен формат от този, използван от преподавателя в класната стая. Например преподавателят в класната стая може да очаква от нейните ученици да прочетат пасаж преди да отговорят на въпроси по темата. Ресурсната учителка може да прочете пасажа на глас или да го запише за своя ученик. Ресурсният учител прави това за всеки от учениците в стаята си за всеки предмет, който изучават с нея.
Екипно преподаване
Крайната цел на всяка специална образователна програма е включването на детето със специални нужди в редовната класна стая. Винаги, когато е възможно, преподавателят по ресурси и екипът на редовни класни преподаватели учат редовни и специални ученици в една и съща класна стая. Преподавателят по ресурси и преподавател в класната стая работят заедно, за да проектират уроци, подходящи за всички ученици. Учителят по ресурси предоставя стратегии за улесняване на обучението за всички ученици. Студентите с ресурсна стая могат да имат допълнително време за учене по-късно през деня в стаята с ресурси, за да изпълнят задачите, които започват в редовната класна стая.
