Академичните директори се уверяват, че студентите получават висококачествено образование.
Академичен директор е „главният хончо“, който поддържа училище, колеж или университет да работи безпроблемно. Академичните директори контролират образователните аспекти на студентския живот, включително дават съвети и насоки за академичните пътеки и как да посрещнат изискванията за завършване. Бюрото по статистика на труда или BLS съобщава, че академичните директори, които са включени в категорията "администратори на образованието, след средното образование", са реализирали средна заплата от $ 83,710 в 2010. BLS прогнозира увеличение на тези работни места с 19 процента от 2010 на 2020. Това се сравнява с прогнозираното средно увеличение на процента от 14 за всички работни места в САЩ за същия период. Така че вие не само ще бъдете отговорни, ще бъдете добре платени за усилията си.
Ръководство
Ако сте тип „отидете на“ или „поемете отговорност“, тогава кариера като академичен директор може да е подходяща за вас. Академичният директор гарантира, че академичната стратегия на университета е успешна. Тя обаче не взема само заслугата, когато нещата вървят добре. Ако има проблеми, като цялостната ефективност на студентите е ниска, тя ще се спусне в плевелите, преглеждайки курсови работи, стратегии за преподаване и учене, например. Тя отговаря не само пред студентите, но и пред целия си мениджърски екип - на когото трябва да прави редовни доклади за напредъка. На всичкото отгоре тя е "академичната полицайка" в кампуса, като гарантира, че всички нови програми отговарят на лицензионните и регулаторните стандарти.
Програмата за развитие
Академичните директори са като изследователи на челните места в разработването на нови програми и учебни програми, които са най-актуални. Тя е председател на комисиите за академично развитие и усъвършенстване, като преценява нови идеи, като добавяне на нов академичен отдел. AD също трябва да разрешава конфликти, като например кой трябва да преподава уводна психология тази есен. Тъй като това не е достатъчно натиск, тя има последната дума за всякакви нови или съществуващи академични програми, така че тя трябва да използва обективни критерии, като наемане на работа на завършилите или средно точки за оценка, за да оцени успеха им.
Финансово управление
Като академичен директор трябва да знаете как да съкращавате числата и е по-добре да посещавате срещи, където те обсъждат пари. Ще създадете годишен бюджет и ще следите колко пари харчи вашият отдел. Ще анализирате тенденциите в годишното записване и регистрация, докато очите и пръстите ви не се възпалят, с усилие да помогнете на вашето училище да изпълни крайната си точка. Ще управлявате всички учебни ресурси, разглеждайки подробности като размер на класната стая и часове за преподаване, за да сте сигурни, че числата се сумират.
Академичен мениджмънт
Академичният директор гарантира, че всички студенти знаят какво трябва да направят, за да се дипломират. Тя се уверява, че нейният персонал, а понякога и самата тя, съветва студентите за това какви са задължителните курсове, какъв е минималният среден бал и колко общи кредитни часа трябва да издържат, за да се дипломират. Тя и нейният отдел ръководят студенти, които искат да променят специалностите си, са на академична пробация или искат да преминат в статут на непълно работно време. Тя извършва ежегодни оценки на всички свои директни доклади, за да поддържа екипа си на път. Накратко - тя ръководи академичния консултативен отдел като добре смазана, ефективна машина.
2016 Информация за заплатата за администраторите на следдосвишното образование
Администраторите след средното образование са спечелили средна годишна заплата от $ 90,760 в 2016, според американското Бюро по трудова статистика. В най-ниския край, администраторите след средното образование спечелиха 25th процентилна заплата от $ 66,730, което означава, 75 процента спечели повече от тази сума. 75th процентната заплата е $ 126,750, което означава, че 25 процента печелят повече. В 2016 хората от 180,100 бяха наети в САЩ като администратори след средното образование.
